Concepte de PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA ( Pere Marqués )
.Blog de la PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA ( J.M. Silva )
Les Pissarres interactives: Col·leció TAC-3
dijous, 3 de febrer del 2011
Exemples de realitat augmentada
Només necessiteu imprimir els codis de cada pàgina i activar la càmera web
Repositori compartit de continguts i recursos
Alexandria és una biblioteca de recursos desenvolupada pel Departament d'Educació que permet pujar alguns tipus de materials educatius digitals, com ara cursos Moodle i recursos per a PDI per facilitar la seva posterior localització i intercanvi. L'accés als recursos d'aquesta biblioteca és obert i, per tant, qualsevol pot visualitzar-los i descarregar-los .
Manera fàcil de fer un podcast
Per a poder publicar al blog un fitxer d'audio:
Cal penjar el fitxer a un espai a Internet. ( tot/es disposeu d'un espai amb el vostre compte de XTEC a google sites ).
Després creeu una entrada nova i activeu la pestanya Modifica l'HTML i enganxeu el següent codi substituint el text en vermell per la ubicació del vostre fitxer
Cal penjar el fitxer a un espai a Internet. ( tot/es disposeu d'un espai amb el vostre compte de XTEC a google sites ).
Després creeu una entrada nova i activeu la pestanya Modifica l'HTML i enganxeu el següent codi substituint el text en vermell per la ubicació del vostre fitxer
- <object data="https://sites.google.com/site/podcastjsilva/dewplayer-playlist.swf" height="20" id="dewplayer" name="dewplayer-multi.swf" type="application/x-shockwave-flash" width="240"> <param name="wmode" value="transparent" /> <param name="movie" value="https://sites.google.com/site/podcastjsilva/dewplayer-playlist.swf" /> <param name="flashvars" value="mp3=ubicació del vostre fitxer" /> </object>
Altres eines interessants
Magatzem d'arxius per a compartir a Internet
- Altres espais per a penjar elements per a insertar del blog, moodle, intranet,...
Espai dper a publicar d'una forma diferent
Permet crear i insertar videoclips amb audio a partir d'imatges i fotografies
dimecres, 2 de febrer del 2011
El Pla TAC de Centre
Per aconseguir bons resultats amb l’ús creatiu i adequat de les tecnologies cal PLANIFICAR. El punt d’atenció són les persones, no les màquines i tot el que fem hauria de tenir un impacte positiu en les pràctiques docents i en els resultats dels alumnes. El Pla TAC de Centre ha d'incloure els següents elements:
1) Visió de centre compartida per tota la comunitat educativa. (ICT Policy)
On anem? Què ens trobarem? Per què fem el viatge? Com el fem?
2) Anàlisi de necessitats: autodiagnosi + DAFO.
Quin és l’entorn escolar? Quin és l’escenari d’ensenyament-aprenentatge real i ideal del nostre centre? Quins recursos tenim? Què en podem treure? Què ens cal per viure la visió i aconseguir els objectius?
3) Objectius a curt, mitjà i llarg termini en relació a gestió i planificació, desenvolupament curricular, desenvolupament professional del professorat, organització, recursos i infraestructures, inclusió digital.
4) Planificació: implementació (tasques, recursos i responsabilitats)
5) Avaluació. Indicadors de resultats i indicadors de procés. Rendició de comptesOrganització de centre
Què vol dir dirigir una escola digital?
Dirigir una escola digital no vol dir que ens hàgim de centrar només en aspectes tècnics sinó saber com aprenen els alumnes i com informem dels seus avenços; desenvolupar bones pràctiques docents i conèixer recursos digitals que les facilitin; redissenyar les estructures i processos escolars, i entendre la naturalesa i potencial de les tecnologies digitals emergents.
Hem d'encoratjar l’ús de tecnologia digital en el professorat seleccionar la tecnologia adequada per a l’ensenyament diari, facilitant el contingut i programari necessaris, formant el professorat, assegurant que la tecnologia funcioni, liderant i dirigint el procés, utilitzant estratègies d’implementació globals, per a tota l’escola.
L’ús efectiu de la tecnologia requereix directors amb capacitat de lideratge. No cal ser experts en configuracions informàtiques, però sí s’han de tenir coneixements d’usuari i experiència en el seu ús per tal de poder valorar les implicacions que comporta l’ús de la tecnologia digital. No es pot delegar en el coordinador TIC tenir un servidor al centre o no, o el sistema d’emmagatzematge i de còpies de seguratat,...
Què funciona? Pistes:
· Tenir una bona infraestructura: web amb informació rellevant per a les famílies, intranet amb accés adequat a informació, bona base de dades, bon ús del mail.
· Desenvolupar lideratge i treball en equip: les tecnologies educatives han de formar part del sistema i les reponsabilitats han d’estar repartides. Les necessitats tecnològiques s’han de derivar del currículum i les han de detectar els caps de departament i coordinadors pedagògics.
· Trobar una raó per usar la tecnologia: els late adopters s’enganxaran a les TIC quan hi vegin la utilitat
· Veure la tecnologia com un cavall de Troia: les escoles canvien la pedagogia, canviant la pedagogia, no canviant la tecnologia. Introduir la tecnologia dins de l’escola per fer els canvis des de dins de l’escola.
· Buscar la millor tecnologia
· Dissenyar els millors espais per a l’aprenentatge: ordinadors a les aules, PDI, projectors, ordinadors a la biblioteca
· Valor educatiu de les PDI
· Contractar tècnics
· Utilitzar bons professors com a tutors d’altres
· Donar via lliure als innovadors i early adopters
· Oferir varietat d’oportunitats d’aprenentatge professional
Hi ha molts factors que contribueixen al bon ús de les TIC en un centre educatiu. Un dels més importants és el lideratge de l’equip directiu amb el recolzament de bons plans d’acció i polítiques clares integrades dins del funcionament general de l’escola. Cal planificar i ser realistes, cal tenir un coneixement aprofundit de les tecnologies i els aspectes educatius. Una bona manera de començar és fent una autodiagnosi de centre.
Per dirigir una escola digital s’ha de tenir una visió clara dels objectius i compartir-los amb tota la comunitat educativa. Hem d’establir una visió, uns objectius i després dissenyar les estratègies per aconseguir-los. Cal conèixer bé la comunitat i conèixer les tendències en l’ús de les TIC. Cal saber dirigir i gestionar; dirigir és saber moure la comunitat educativa cap als objectius desitjats; gestionar és assegurar que l’entorn, els processos i procediments són els adequats per aconseguir els objectius. Cal saber influenciar i persuadir. Cal tenir credibilitat.
Principis estratègics per al viatge de les TIC:
- Principi 1: reconèixer la importància de les persones. Identificar els rols, la importància del professorat (rol del professor com a dissenyador d’entorns d’aprenentage, guia-tutor,...) i les seves necessitats
- Principi 2: Desenvolupar la visió i missió de centre pel que fa a les TIC: de quina manera les TIC enriqueixen el procés d’ensenyament-aprenentatge i milloren les produccions dels alumnes. Hem d’entendre el nou context en què ens trobem: noves alfabetitzacions, estudiants del s.XXI,...
- Principi 3: Adoptar una perspectiva crítica amb l’ús de les TIC: hem d’avaluar les TIC de forma apropiada i efectiva, decidint per a què les farem servir amb els estudiants. Hauríem d’usar les TIC per crear nous entorns d’aprenentatge, flexibles amb metodologies variades, interdisciplianris, amb recursos globals d’aprenentatge,...
- Principi 4: Desenvolupar un Pla TAC com a estratègia global de centre: compartir una visió sistèmica de les TIC, establir polítiques que afavoreixin la implamentació de les TIC, accés adequat a les TIC per al professorat i l’alumnat, assistència tècnica, continguts digitals de qualitat, el professorat ha de rebre formació per tal d’usar les TIC i els recursos digitals per facilitar entorns d’aprenentatge centrats en l’alumne.
dissabte, 29 de gener del 2011
Governança de les TIC
El lideratge estratègic de les TIC en un centre docent va lligat a una sèrie d'actuacions que cal preveure, planificar i avaluar, en aquest sentit ens és útil el concepte de GOVERNANÇA DE LES TIC com a conjunt de SISTEMES I NORMES per mitjà de les quals els centres educatius controlen l’ÚS DE LES TIC en les activitats d’ensenyament-aprenentatge i la MILLORA CONTÍNUA de la qualitat de les seves actuacions a través de la RENDICIÓ DE COMPTES.
Direcció d'escoles a l'era digital
Les escoles estan davant de profunds canvis. S’han organitzat segons un paradigma operatiu tradicional basat en la manera de pensar de l’era industrial del s.XIX (adaptació a les necessitats de la societat, horaris fixos, organitzacions especialitzades,...), però les coses han canviat arran de la convergència de 3 fenòmens: l’emergència de la World Wide Web i les tecnologies digitals que s’hi associen, el desenvolupament d’una massa crítica de gent que utilitza aquestes tecnologies i l’ampliació del mercat internacional amb nous actors com la Xina o l’Índia (T.Friedman (2006): The World is Flat). La societat post-industrial i del coneixement està constituïda per individus, grups i organitzacions que estan connectats digitalment.
Estem davant d’un gran repte pedagògic. La pregunta no és sobre si s’aprèn més o menys amb les TIC. Al darrere d'aquesta qüestió, hi ha una mostra d’analfabetisme digital amb un coneixement molt superflu de tecnologia digital que impedeix veure’n la seva magnitud. Les TIC no són un recurs més, no són comparables a un llibre de text o a una pissarra, són una NECESSITAT per a adequar-nos a la societat en què vivim. El col·lectiu docent és l’únic que es fa aquesta pregunta, qualsevol altre sector professional ho té claríssim. LES TIC HAN DE SER INVISIBLES. Hem d’impulsar canvis que permetin treure el màxim profit de les oportunitats educatives que ens proporcionen. L’ÚS DE LES TIC imposa una reorganització de l’entorn tradicional d’ensenyament-aprenentatge. No és una simple qüestió tècnica (tot i que important), sinó que planteja qüestions fonamentals sobre perfils d’estudiants, mètodes d’ensenyament-aprenentatge i prioritats de finançament. Es tracta, doncs, d’un projecte educatiu de tota la comunitat: direcció, professorat, alumnat, famílies i requereix LIDERATGE INSTITUCIONAL; l’equip directiu n’és la peça clau.
A l'hora de plantejar-nos què fem davant d'aquest nou panorama, hauríem de tenir en compte els següents principis bàsics:
· L’ús intel·ligent de les tecnologies digitals és un element indispensable per a una escola de qualitat al s.XXI.
· Són els professors que utilitzen bé les tecnologies digitals els que poden influir de forma positiva en l’aprenentatge dels alumnes, no les tecnologies per si mateixes. Les TIC no són eines transformadores. La tecnologia ha d’estar al servei de nous models d’ensenyament-aprenentatge.
· El professorat necessita el recolzament dels equips directius i de l’administració educativa per explorar el potencial de les tecnologies digitals i desenvolupar les seves capacitats per a utilitzar-les adequadament.
dijous, 27 de gener del 2011
Codis QR
Inicialment es van pensar per a identificar peces en el sistema de magatgems a la indústria de l'automòbil.
En el moment en que els dispositius mòbils comencen a incorporar software de lectura dels mateixos s'obren novess posibilitats ja que faciliten la captació de dades i informació.
Permeten la lectura de textos, URL's de tota mena, targetes Vcard, missatges SMS y comença a ser habitual en bitllets de diferentes transports, revistes, catàlegs, anuncis...
Per a què s'utilitzen?
- Publicitat y Campanyes de marketing
- Merchandising
- Diseny Gràfic
- Papereria corporativa ( targetas de visita, catàlegs)
- Internet, Webs, blogs
- Creació de SMS
Activitats de lectura i composició literària.
- Informació institucional
- Elaboració de jocs
- Fitxes, dominó
- Exercicis de cerca de pistes
- Informació sobre un monument
- Fitxes sobre plantes, animals
- Aquelles activitats en les que interessi una captura rápìda de dades
Com funcionen?
- Web amb Generador de codis
- Lector i generador de codis des de el PC
Presentació compartida
Cada un/a de vosaltres accedireu a aquesta presentació clicant aquí i insertareu una diapositiva sobre un quadre que us agradi i col·locareu un títol, una imatge i un petit comentari copiat i engant de viquipèdia, p.e.
Deprés inseratrem la presentació al blog
Deprés inseratrem la presentació al blog
Treball col·laboratiu amb documents de google
Treball cooperatiu amb documents de google (google docs )
Tots aquests tipus de documents es poden compartir amb drets de lectura o de col·laboració i finalment enllaçar-los o insertar-los en un blog , un moodle...
Els documents també es poden guardar en local al PC i a la inversa. ( baixar i pujar)
Al compte 1x1barna@gmail.com hem creat una carpeta compartida amb dret de lectura i una altra amb drets d'edició i us hem convidat.
Al compte 1x1barna@gmail.com hem creat una carpeta compartida amb dret de lectura i una altra amb drets d'edició i us hem convidat.
- Document de text ( es poden inserir com un enllaç com per exemple aquest document compartit ). Document de treball per a la sessió
- Presentació ( insertant el codi generat des del menú comparteix / incrusta coom la que tenius a la part inferior o posant un enllaç a la presentació )
- Full de càlcul ( es pot enllaçar )
- Formulari ( es pot enllaçar o insertar )
- Dibuix ( es pot enllaçar o insertar )
- Carpetes i carpetes compartides
Calendari en línia
Entrant a gmail i identificant-vos podeu accedir clicant la pestanya de calendari. També podeu fer-ho des de La meva XTEC.
Tothom té per defecte un calendari personal al que només pot accedir ell/a.Es poden crear diversos calendaris i cada un funciona com una capa a la que podeu donar visibilitat de forma personalitzada.Quan creeu un esdeveniment el podeu assignar a la capa de calendari que volgueu.
Tothom té per defecte un calendari personal al que només pot accedir ell/a.Es poden crear diversos calendaris i cada un funciona com una capa a la que podeu donar visibilitat de forma personalitzada.Quan creeu un esdeveniment el podeu assignar a la capa de calendari que volgueu.
Pràctica:
Tothom hauria de crear un esdeniment omplint el màxim nombre de camps i sobretot indicar en el lloc on s'ha de produir l'esdeveniment ( carrer i número i amb un separador de coma la població ).
Subscriure's a:
Missatges (Atom)